概要：，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境。在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。具体做法是：一读：统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。二读：抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句；三读：进入情境，突出宋庆龄的诚实守信；四读：划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。以上所说的是课堂教学的主体部分，具体教学设计如下：教学目标1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。教学重点：1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。教学难点：在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。教学预设一、谈话揭题：1. 谈话交流：
北师大版小学语文三年级上册《我不能失信》说课稿,http://www.guaituzi.com《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
根据教材的编排意图、学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标；把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。
大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收。所以，阅读教学要让学生咬文嚼字，反复诵读，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境。
在读的方式上采取由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。如同烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到一定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。书读到一定程度，课文语言和精神营养就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。具体做法是：
一读：统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。
二读：抓词理句，找出能说明宋庆龄诚实守信的语句；
三读：进入情境，突出宋庆龄的诚实守信；
四读：划分角色，表现宋庆龄的诚实守信。
以上所说的是课堂教学的主体部分，具体教学设计如下：
教学目标
1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
教学重点：
1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
教学难点：
在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
教学预设
一、谈话揭题：
1. 谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。 www.guaituzi.comwww.guaituzi.com分页标题#e#
2. 揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。
二、明确要求
1、回忆略读课文的学习方法
2、学习阅读提示
学生自由读读阅读提示，画出阅读要求
三、初读感知：
1. 整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺
2、检查学生自学情况
学习生字“耀”、“释”
指名学生分段读课文
3、理清线索，弄清人物
课文中讲到了哪些人物，他们之间有什么关系？
四、合作探究
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事。
2、品析课题
再读课题，说说失信是什么意思？这句话还可以怎么说？
3. 合作探究
默读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。
4、 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）
l “伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）
小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
l “二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去
了。”
从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？
l 当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信
l 当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）
l 当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？） www.guaituzi.com分页标题#e#
4. 朗读全文：自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。
5. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？指名说，最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。
小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
